SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“Bee-Bot’s Garden Adventure”
Nivel: 3.º de Educación Primaria
Área principal: Matemáticas / Inglés
Áreas implicadas:
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Matemáticas (orientación espacial, secuencias, resolución de problemas)
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Lengua Extranjera: Inglés (vocabulario temático)
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Educación Digital / Competencia Digital
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Educación en Valores (trabajo cooperativo)
CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN
El alumnado utilizará la Bee-Bot App para programar recorridos sobre tapetes digitales en inglés (Garden, Eco, Birthday, Romans…). A través del juego y la experimentación, desarrollará el pensamiento computacional, la planificación de estrategias y la comprensión de instrucciones básicas en inglés, transfiriendo posteriormente estos aprendizajes al uso del robot Bee-Bot físico.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
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Comprender y ejecutar secuencias de instrucciones para resolver un reto.
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Desarrollar pensamiento lógico y computacional.
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Utilizar vocabulario básico en inglés relacionado con la temática del tapete.
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Orientarse en un plano usando adelante, atrás, giro derecha/izquierda.
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Trabajar de forma cooperativa, respetando turnos y decisiones del grupo.
COMPETENCIAS CLAVE
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Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM)
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Competencia digital
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Competencia en comunicación lingüística (inglés)
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Competencia personal, social y de aprender a aprender
RETO PRINCIPAL
¿Puedes ayudar a Bee-Bot a recorrer el jardín recogiendo los elementos correctos sin equivocarse de camino?
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
FASE 1: ACTIVACIÓN (1 sesión)
“Meet Bee-Bot!”
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Presentación del reto.
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Recordamos qué es un algoritmo (pasos ordenados).
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Exploración libre de la Bee-Bot App.
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Introducción del vocabulario clave en inglés del tapete elegido:
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garden: flower, tree, water, bee
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movimientos: forward, turn left, turn right, back
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FASE 2: DESARROLLO (2–3 sesiones)
Actividad 1: Plan before you move
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En grupos de 3–4 alumnos.
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Observan el tapete digital.
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Marcan el recorrido antes de programar.
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Dicen los pasos en voz alta (en inglés o mezclado con español).
Actividad 2: Program and test
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Programan el recorrido en la Bee-Bot App.
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Comprueban si Bee-Bot llega al destino.
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Si falla → debugging (¿qué paso sobra o falta?).
Actividad 3: Challenge time
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Nuevos retos:
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Pasar por dos elementos del tapete.
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Llegar al destino con el menor número de pasos.
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Evitar obstáculos.
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FASE 3: TRANSFERENCIA (1 sesión)
De la app al robot
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Se plantea el mismo reto usando el tapete físico y el Bee-Bot real.
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Comparan diferencias entre programar en pantalla y con botones.
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Reflexión guiada:
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¿Qué fue más fácil?
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¿Qué tuvimos que pensar antes?
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VOCABULARIO EN INGLÉS (ejemplo Garden)
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Bee, flower, tree, garden, water
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Forward, back, turn left, turn right
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Start – Finish
EVALUACIÓN
CRITERIOS
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Programa secuencias correctas para resolver el reto.
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Usa vocabulario básico en inglés relacionado con la actividad.
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Planifica antes de ejecutar.
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Coopera y respeta turnos.
INSTRUMENTOS
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Rúbrica sencilla
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Observación directa
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Autoevaluación oral:
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“What was easy?”
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“What was difficult?”
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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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Retos con distinto nivel de dificultad.
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Apoyo visual (flechas, pictogramas).
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Posibilidad de verbalizar los pasos en español e inglés.
RÚBRICA 1: PROGRAMACIÓN Y PENSAMIENTO COMPUTACIONAL
| Nivel | Indicadores |
|---|---|
| 4 – Excelente ⭐⭐⭐⭐ | Planifica el recorrido antes de programar. Ejecuta la secuencia correcta sin ayuda y corrige errores de forma autónoma. |
| 3 – Adecuado ⭐⭐⭐ | Programa correctamente el recorrido con pequeños ajustes o ayuda puntual. |
| 2 – En proceso ⭐⭐ | Necesita ayuda frecuente para ordenar los pasos y corregir errores. |
| 1 – Inicial ⭐ | Tiene dificultades para comprender la secuencia y no logra completar el reto. |
RÚBRICA 2: USO DEL INGLÉS (VOCABULARIO Y COMPRENSIÓN)
| Nivel | Indicadores |
|---|---|
| 4 – Excelente ⭐⭐⭐⭐ | Utiliza correctamente el vocabulario del tapete y los comandos (forward, turn left…) de forma oral y espontánea. |
| 3 – Adecuado ⭐⭐⭐ | Comprende y usa parte del vocabulario con apoyo visual o del docente. |
| 2 – En proceso ⭐⭐ | Reconoce el vocabulario, pero le cuesta utilizarlo de forma activa. |
| 1 – Inicial ⭐ | Tiene dificultades para comprender y usar el vocabulario básico. |
RÚBRICA 3: TRABAJO COOPERATIVO Y ACTITUD
| Nivel | Indicadores |
|---|---|
| 4 – Excelente ⭐⭐⭐⭐ | Participa activamente, respeta turnos, escucha al grupo y propone soluciones. |
| 3 – Adecuado ⭐⭐⭐ | Colabora y respeta las normas con recordatorios puntuales. |
| 2 – En proceso ⭐⭐ | Participa poco o necesita ayuda para respetar turnos y normas. |
| 1 – Inicial ⭐ | No colabora con el grupo ni respeta las normas básicas. |