Programando con los 5 sentidos! ¡Aventura robótica en el aula de 4 años! Esta semana hemos unido la naturaleza y la tecnología. Mientras cuidamos de nuestros gusanos de seda, usamos a nuestra amiga Bee-Bot para explorar cómo percibimos el mundo.
¿Qué estamos trabajando?
Pensamiento computacional: Aprendemos a darle órdenes lógicas a la abejita.
Orientación: ¡No es fácil decidir si hay que girar o ir hacia adelante!
Los sentidos: Identificamos cada órgano (ojo, oído, mano...) mientras guiamos al robot por el tapete.
Ver sus caras de emoción al ver que Bee-Bot llega a su destino tras programar la secuencia... ¡no tiene precio! Una forma divertida de aprender que la ciencia y la robótica van de la mano.
Situación de Aprendizaje: "Bee-Bot y los Pequeños Exploradores de los Sentidos"
1. Identificación y Justificación
Etapa: Educación Infantil (Segundo Ciclo - 4/5 años).
Áreas implicadas: * Crecimiento en Armonía (Conocimiento del cuerpo).
Descubrimiento y Exploración del Entorno (Pensamiento computacional y seres vivos).
Comunicación y Representación de la Realidad (Lenguaje oral y simbólico).
Justificación: A partir de la observación de gusanos de seda (vistos en la caja de las fotos), los alumnos explorarán cómo percibimos el mundo. Se introduce la robótica educativa (Bee-Bot) para trabajar la orientación espacial, la secuenciación y el reconocimiento de los órganos de los sentidos de forma lúdica.
2. Objetivos de Aprendizaje
Identificar y nombrar los cinco sentidos y sus órganos correspondientes.
Iniciarse en las habilidades del pensamiento computacional (secuenciación de comandos: adelante, atrás, giros).
Desarrollar la orientación espacial sobre un tapete cuadriculado.
Fomentar el trabajo colaborativo y el respeto por los seres vivos (gusanos de seda).
3. Secuencia Didáctica
Asamblea y Motivación: Observamos la caja con los gusanos de seda. ¿Cómo sabemos que se mueven? ¿A qué huelen? ¿Son suaves? Presentamos el tapete de los sentidos.
Exploración Sensorial: Actividades previas para tocar, oler, ver y oír diferentes elementos relacionados con el entorno de los gusanos (hojas de morera, el sonido del crujir de la hoja, etc.).
Reto Bee-Bot (La actividad de las fotos):
Se coloca el robot en la casilla de "SALIDA".
El docente o un compañero plantea un reto: "Lleva a la abeja hasta el sentido que nos permite ver los colores de los gusanos".
El niño/a debe programar la secuencia de flechas en el robot para llegar a la imagen del "Ojo".
Cierre: Reflexión grupal sobre los aciertos y dificultades en la programación.
4. Rúbricas de Evaluación
A continuación, se presentan tres rúbricas para evaluar distintos aspectos de la actividad:
Rúbrica 1: Conocimiento de los Sentidos
| Indicadores | Sobresaliente | En Proceso | Iniciación |
| Identificación de órganos | Identifica correctamente los 5 órganos de los sentidos y su función. | Identifica 3 o 4 órganos, a veces confunde su función. | Reconoce solo 1 o 2 órganos con ayuda constante. |
| Relación Sentido-Estímulo | Asocia perfectamente cada sentido con una sensación (ej: ojo-color). | Relaciona la mayoría, pero duda en algunos (ej: tacto-oído). | No logra establecer relaciones entre el órgano y la sensación. |
Rúbrica 2: Pensamiento Computacional y Robótica (Bee-Bot)
| Indicadores | Sobresaliente | En Proceso | Iniciación |
| Orientación Espacial | Entiende las direcciones (delante, atrás, giros) de forma autónoma. | Necesita alguna indicación gestual para orientar el robot. | Se desorienta fácilmente y no identifica la dirección. |
| Programación de Secuencias | Planifica y pulsa la secuencia completa antes de dar a "GO". | Programa paso a paso (pulsa una flecha y luego GO) para no errar. | Pulsa botones al azar sin seguir una lógica de camino. |
Rúbrica 3: Participación y Actitud (Socio-emocional)
| Indicadores | Sobresaliente | En Proceso | Iniciación |
| Trabajo en equipo | Espera su turno y ayuda a sus compañeros con respeto. | Le cuesta esperar su turno, pero colabora en la actividad. | Interrumpe constantemente o no muestra interés por el grupo. |
| Cuidado de materiales | Trata con delicadeza tanto al robot como a los seres vivos (gusanos). | A veces es brusco con el material, pero rectifica si se le avisa. | No muestra cuidado por el material o los seres vivos. |