¿Sabías que un simple limón puede convertirse en una fuente de energía? En esta actividad hemos comprobado que la electricidad no solo viene de enchufes o pilas convencionales, sino que también puede generarse a partir de reacciones químicas muy sencillas. Utilizando limones, cables y bombillas, hemos creado un pequeño circuito eléctrico capaz de encender una luz.
A través de este experimento práctico, hemos aprendido cómo funciona una batería natural y cómo ciertos materiales pueden producir energía cuando reaccionan entre sí. Lo más sorprendente fue ver cómo, después de conectar correctamente todos los elementos, ¡la bombilla se encendió! Sin duda, una experiencia divertida y educativa que demuestra que la ciencia está más presente en nuestra vida cotidiana de lo que imaginamos.
Situación de Aprendizaje: “Energía natural para nuestros robots”
1. Justificación
Dentro del proyecto CITE STEAM en Extremadura, se propone una experiencia interdisciplinar donde el alumnado de 1º y 2º de Primaria descubre cómo se puede generar electricidad a partir de elementos naturales, como los limones. A través de la experimentación, el pensamiento computacional y la robótica educativa, el alumnado comprenderá de forma manipulativa y significativa el concepto de energía y su aplicación en la vida cotidiana.
Esta propuesta conecta ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas (STEAM), fomentando la curiosidad, el trabajo cooperativo y la resolución de problemas.
2. Reto o producto final
Reto: Conseguir que una bombilla se encienda utilizando energía generada por limones y representar, mediante un robot educativo (Bee-Bot, Blue-Bot u otro similar), el recorrido de la energía desde el limón hasta la luz.
Producto final:
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Montaje de un circuito eléctrico con limones.
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Programación básica de un robot para simular el recorrido de la energía.
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Exposición oral sencilla explicando el proceso.
3. Objetivos didácticos
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Comprender que la energía puede obtenerse de diferentes fuentes.
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Identificar los elementos básicos de un circuito eléctrico simple.
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Iniciarse en el pensamiento computacional mediante secuencias de instrucciones.
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Desarrollar habilidades de trabajo en equipo.
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Fomentar la curiosidad científica a través de la experimentación.
4. Saberes básicos implicados
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La energía y sus formas (descubrimiento y experimentación).
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Materiales conductores y no conductores.
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Secuencias y programación básica en robótica educativa.
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Trabajo cooperativo y comunicación oral.
5. Competencias clave
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STEM: Experimentación científica y resolución de problemas.
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Competencia digital: Iniciación a la programación básica.
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Competencia personal, social y aprender a aprender: Trabajo en equipo.
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Competencia en comunicación lingüística: Explicación del proceso realizado.
6. Desarrollo de la actividad
Sesión 1: Exploramos la energía
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Conversación inicial: ¿De dónde viene la luz?
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Presentación del reto.
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Manipulación y montaje guiado del circuito con limones, cables y bombilla.
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Observación y comprobación: ¡La bombilla se enciende!
Sesión 2: Pensamos como programadores
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Explicación sencilla: la energía sigue un “camino”.
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Representación en el suelo con tarjetas (limón → cable → bombilla).
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Programación del robot para que recorra ese camino mediante instrucciones secuenciadas.
Sesión 3: Creamos y explicamos
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Decoración creativa del circuito (integración del área artística).
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Ensayo de la explicación oral en grupo.
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Exposición final.
7. Metodología
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Aprendizaje basado en retos (ABR).
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Trabajo cooperativo.
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Metodología activa y manipulativa.
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Enfoque STEAM integrador.
8. Evaluación
Criterios de evaluación:
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Participa activamente en el montaje del circuito.
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Comprende que la energía sigue un recorrido.
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Programa el robot siguiendo una secuencia correcta.
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Explica el proceso con vocabulario básico adecuado.
Instrumentos:
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Observación directa.
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Rúbrica sencilla adaptada a la edad.
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Registro anecdótico.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Área transversal: Robótica (CITE STEAM)
Actividad: Circuito eléctrico con limones y programación del recorrido de la energía
Niveles de desempeño
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4 – Excelente
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3 – Adecuado
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2 – En proceso
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1 – Inicial
| Criterios de evaluación | 4 - Excelente | 3 - Adecuado | 2 - En proceso | 1 - Inicial |
|---|---|---|---|---|
| Participación y trabajo en equipo | Participa activamente, respeta turnos y ayuda a sus compañeros. | Participa y colabora con el grupo de forma adecuada. | Participa de forma irregular y necesita recordatorios. | Participa poco o muestra dificultad para trabajar en equipo. |
| Comprensión del circuito eléctrico | Identifica claramente los elementos (limón, cables, bombilla) y explica su función. | Reconoce los elementos y entiende que forman un circuito. | Reconoce algunos elementos pero necesita ayuda para entender su función. | Presenta dificultad para identificar los elementos del circuito. |
| Pensamiento computacional (secuencias) | Programa correctamente el robot siguiendo la secuencia sin ayuda. | Programa la secuencia con poca ayuda. | Necesita bastante ayuda para ordenar la secuencia. | No logra secuenciar las instrucciones aunque reciba ayuda. |
| Resolución de problemas | Propone soluciones cuando surge una dificultad. | Intenta buscar soluciones con ayuda. | Espera indicaciones para resolver problemas. | Se bloquea ante dificultades. |
| Expresión oral | Explica el proceso con claridad y vocabulario adecuado. | Explica el proceso de forma sencilla. | Explica parcialmente con ayuda. | Tiene dificultad para explicar lo realizado. |